martes, 28 de diciembre de 2010

PLAN DE MEJORA SOBRE MEDIO AMBIENTE

Diagnòstico sobre la Contaminación del
Centro Educativo La Guamita
Al finalizar  la autoevaluación del Centro se han detectado las siguientes áreas de mejora:
a.    Contaminación por El Ruido
b.    Contaminación por Deforestación
c.     Contaminación por Pesticidas
d.    Contaminación por desechos sòlidos
El ruido
El Centro Educativo La Guamita, se encuentra situado en la comunidad e Portezuelo a 6 Km. aproximadamente de la ciudad de Constanza, a orillas de la Calle José Durán.
Por estar tan cerca de la calle, el ruido  se escucha con mayor intensidad. El ruido ambiental es un problema grave y creciente, que afecta diariamente a todas aquellas personas que viven en entornos típicamente urbanos. De hecho, El ruido es un factor cada vez más decisivo a la hora de evaluar la calidad de vida en cualquier ciudad, barriada o espacio físico.
Causas
 La existencia de unos niveles de ruido insoportables generados por el tráfico, sonido estrepitoso de cláxones, ya que la escuela se encuentra próxima a una curva.
Consecuencias

El ruido no sólo es molesto y frustrante, sino que además perturba el sueño, la salud, la felicidad y el valor inmobiliario, y puede producir estrés, cansancio y pérdida de audición. Además, se ha descubierto que afecta negativamente al rendimiento escolar. Distracción en los alumnos o ausentismo.




Las fuentes más frecuentes de los niveles de ruido que se han tenido presentes en la valoración realizada, las representamos porcentualmente a continuación:
Fuentes de los niveles de ruido en la calle que pasa por el frente del Centro

Fuentes de los niveles de ruido
Porcentajes %
Motocicleta
10
Obras Urbanas
10
Peatones
10
Vehículos Pesados
30
Claxon y sirenas
40



















Posibles Soluciones

·        Señalizar para que no toquen las bocinas frente a la escuela
·        Construir la escuela en  otro lugar


Contaminación por Deforestación

Al eliminar los árboles que se encontraban en la montaña detrás del Centro Educativo, cuando llueve el suelo erosiona hacia el centro dejando un montón de lodo en todo el patio. Además las cenizas de los árboles quemados, por lo que la escuela se ensucia con mayor facilidad.
Cuando se elimina un bosque y el terreno es destinado a la explotación agrícola o ganadera, disminuye en gran medida la capacidad de la superficie terrestre para controlar su propio clima y composición química.
Causas
Quema indiscriminada de árboles en los alrededores del Centro Educativo.

Consecuencias
Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la deforestación. Desnudar el planeta de sus bosques y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene un efecto similar al de quemar la piel de un ser humano.
 Los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima. Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.
Una de las funciones más importantes de los árboles es su capacidad para la evapo-transpiración de volúmenes enormes de agua a través de sus hojas. Este vapor asciende y se condensa para formar las nubes; posteriormente, la precipitación de lluvia permite el crecimiento de los árboles y de sus raíces. Por otro lado, los desechos de las hojas se pudren en el suelo, determinando, su enriquecimiento; los nutrientes son reciclados rápidamente por las bacterias del terreno, cerrándose así el ciclo.
 Por lo tanto, si se eliminan los árboles, la lluvia cesará, pues ambos factores están estrechamente relacionados. Sin la lluvia, la tierra empezará a morir, se producirá una fuerte erosión y la zona de bosque se convertirá en un desierto.





Posibles soluciones
Reunir a la comunidad educativa, para darle charlas sobre el cuidado y conservación de los recursos naturales.
Explicarles las consecuencias de los actos de crimen contra la Naturaleza y contra ellos mismos.

Contaminación por Pesticidas
Los pesticidas son una espada de doble filo. Fueron una gran solución en la lucha contra el hambre y las enfermedades de la humanidad y salvaron millones de vidas. Pero su toxicidad está en continuo contacto con nosotros, con nuestros alimentos y nuestros recursos no renovables.
Los pesticidas o plaguicidas son sustancias químicas destinadas a matar, repeler, atraer, regular o interrumpir el crecimiento de plagas en su sentido más amplio. Consideramos plaga a aquellos organismos nocivos que transmiten enfermedades, compiten por alimentos y/o dañan bienes económicos y culturales.
 El uso de pesticidas se masificó a partir de la segunda guerra mundial y está estrechamente vinculado con los cambios introducidos en los modelos de producción y cultivo que duplicaron la productividad de la agricultura respecto al resto de la economía.




Causas
El Centro es afectado por los pesticidas que en periodo de una semana se aplican en la parcela que está del otro lado de la calle, como el viento sopla a favor del centro, parte de la aplicación llega directamente a las aulas.
Consecuencias
Las consecuencias para el Centro son la pérdida de clases porque  siempre que aplican pesticidas tenemos que retirarnos del centro.
Los efectos indeseados producidos por  pesticida, la dosis, la vía y el tiempo de exposición. Los efectos agudos (vómitos, diarrea, cefalea, somnolencia, alteraciones mentales, convulsiones, coma, muerte) están asociados a accidentes donde una única dosis alta es suficiente para provocar los efectos que se manifiestan tempranamente.
 Los crónicos (cánceres, leucemia, necrosis de hígado, malformaciones congénitas, neuropatías periféricas, a veces solo malestar general, cefaleas persistentes, dolores vagos) se deben a exposiciones repetidas y los síntomas o signos aparecen luego de un largo tiempo (hasta años) de contacto con el pesticida, dificultando su detección.





Alternativas de solución
Ø Concienciar para que fumiguen los fines de semana.
Nota
La ética juega un papel primordial en el manejo del ambiente y, por ende, debe ser pilar fundamental en todo proceso de educación ambiental. Incidir en la sensibilización y en la concientización de los colectivos para que su comportamiento genere nuevas formas de relación con su ambiente particular y global es uno de los propósitos más importantes de la educación para el ambiente.
Las alternativas de solución a los diversos problemas ambientales deben ser el producto de las decisiones responsables de los miembros de la comunidad y en últimas de la sociedad, atendiendo a los criterios de valoración de su entorno, íntimamente relacionados con el sentido de pertenencia y, por ende, con los criterios de identidad.
Es por ello que todas las alternativas de solución van encaminadas a que la comunidad tome conciencia de los daños y consecuencias de sus actos, para así poder remediar los focos de contaminación que se han detectado en este Centro Educativo.






Plan de mejora para el Medio Ambiente
Del Centro Educativo La Guamita


Un Plan de mejora Ambiental es el conjunto de actividades y estrategias preventivas a desarrollar en el Centro Educativo La Guamita, de Portezuelo, Tireo Constanza, Del Distrito Educativo 06-02 de Constanza. Para conseguir una mejora continua de la calidad ambiental, de todo el personal del centro y por extensión la mejora de la calidad de vida de toda la comunidad educativa en general.
La puesta en práctica de las medidas preventivas en la higiene ambiental del Centro  implica la coordinación entre la Dirección, personal directivo, integrantes  del comité ambiental, docentes
El presente Plan de Mejora Ambiental  ha de ser motivo de actuación de todos los responsables y a todos los niveles. La aplicación de medidas preventivas no debe ser fruto únicamente del trabajo del comité ambiental, toda vez que estamos inmersos en una Institución Educativa. Cada responsable a su nivel y cada trabajador en su puesto a de ser consciente y actuar de acuerdo con las normas de seguridad establecidas en este Plan de Mejora Ambiental  y según la política de prevención diseñada y consensuada.
Para conseguir esta integración de higiene y  salud en todos los niveles de actuación educativa se hace indispensable que el presente Plan se difunda lo más ampliamente posible a toda la comunidad educativa.

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Dirección Regional de Educación       : 06 La Vega
1.2. Distrito Educativo                              : 02 de Constanza
1.3. Centro Educativo                               : La Guamita
1.4. Directora                                            : Licda. Andrea Simè Q.
1.5  Área                                                   : Higiene Ambiental
1.6. Responsables                                              : la Dirección, personal                                                                                         directivo, integrantes  
Comité ambiental, docentes,    alumnos/as.  








2. IDENTIDAD

2.1. Visión
Ser una institución  reconocida por la comunidad  local y  nacional, por convertirse en una «Escuela Ejemplar» , cuya práctica esté orientada a mantener un ambiente limpio y saludable, que brindará una mejor calidad de vida a las futuras generaciones de estudiantes con  niños y niñas  que aprenderán a vivir con las decisiones que toman  en el desarrollo de su responsabilidad personal,  porque  la escuela promueve el aprendizaje a lo largo de la vida de cada estudiante enseñándoles a pensar críticamente,  para resolver problemas por sí mismo o en grupo. Toda vez  que el personal docente y padres de familia demuestran perseverancia al promoveer una mente abierta y creativa.

2.2. Misión:
Promover la participación estudiantil y ciudadana, cuyos esfuerzos van orientados a reducir los efectos adversos de la contaminación  en la salud y medio ambiente, con  concientización y sensibilización para que asuman con responsabilidad el cuidado del  medio ambiente demostrando valores ambientales que va en beneficio  de nuestra sociedad.


2.3 Valores
El desarrollo de valores es primordialmente un proceso de socialización. Los padres son el inicio de tan importante proceso. Por ello, el papel que juegan en el desarrollo afectivo, cognitivo y físico de los niños es fundamental. Son los padres el primer modelo que tienen los niños a seguir de esta manera la formación de actitudes y valores ambientales se inicia en el hogar:

·                Espíritu crítico: El espíritu crítico siempre tiene que atreverse a cuestionar lo que no es y ser capaz de aportar nuevas propuestas creativas.

·                Responsabilidad­: La responsabilidad  es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo, por ejemplo, el que es responsable
lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia, porque sabe    que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final.
          
    


     Laboriosidad: Llamamos trabajo al esfuerzo que hacemos para conseguir algo por nosotros mismos o con la ayuda de los demás. Gracias al trabajo, podemos hacer realidad  algo que teníamos en mente; arreglar algo que antes no funcionaba, corregir algo que estaba mal o crear algo que antes no existía. Se trata de una fuerza con un gran poder de transformación, que ha llevado a la humanidad a los más altos niveles de desarrollo y civilización.   

  
·                La solidaridad: Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La solidaridad es un valor de gran trascendencia para el género humano; pues gracias a ella no solo ha alcanzado los más altos grados de civilización y desarrollo tecnológico a lo largo de su historia, sino que ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de los más terribles desastres.

·                Organización: La organización es la capacidad que tenemos de administrar nuestros recursos – nuestras fuerzas, nuestro tiempo, nuestras ganas – para alcanzar las metas que nos trazamos con mayor rapidez, y del mejor modo. Así, ser organizados es, en realidad, tener un sentido común de no desperdiciar ninguno de nuestros esfuerzos. Cuando hablamos de organización estamos hablando de mantener un orden: comenzando de nuestra habitación, pasando por nuestra agenda de actividades e incluso por nuestra actitud ante la vida.

·                Respeto: Los respetuosos son los que no botan la basura al piso. El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad.






2.4. PRINCIPIOS


·      El derecho y el deber: Es un derecho de todos gozar de un ambiente saludable y es  deber de la Institución Educativa ordenar y planificar sus acciones a tomar,  considerando que las cafeterías escolares están obligadas a garantizar a sus consumidores seguridad alimentaría saludable, que la merienda escolar debe estar en optimas condiciones para el consumo de los alumnos/as, además de estar colocadas en un lugar limpio y fresco.

·      La participación: Desde una comunidad educativa abierta e integradora. Mediante la directa y sostenida participación de los docentes, alumnos, padres de familia  y sociedad.

·      La conciencia: Desarrollar la conciencia ambiental para motivar el respeto, cuidado y conservación del entorno, como garantía para el desarrollo de la vida.

·      El compromiso: En la situación del momento siendo capaces  de desarrollar  actividades de forma seria. Tomar las medidas necesarias para prevenir la contaminación y  reducir el impacto ambiental.

·      La información: Proporcionar información y formación adecuada a los estudiantes para que desarrollen buenas prácticas  de limpieza  para la buena salud. (la basura en los zafacones, los baños higienizados, entre otras medidas)

·      La protección: Cada ciudadano es defensor del ambiente, misión que puede asumir por iniciativa propia.

·      La aplicación y ejecución: Los docentes  están  obligados  a establecer, aplicar y evaluar  estrategias de educación ambiental  para transmitir y afianzar valores y actitudes sobre la importancia vital de la limpieza y la salud, generando una  cultura ecológica y la protección integral del ambiente escolar.











3.1. Problemática
Son problemas significativos y funcionales para la vida presente y futura de los estudiantes, lo que implica que deben conectar con los intereses y con las preocupaciones de los alumnos, de modo que cobren sentido para ellos, que sean aplicables a la vida cotidiana, y que movilicen contenidos culturales socialmente relevantes.

Prioridades

a.     La Basura; los alumnos  hoy en día generan grandes   cantidades de basura, al punto tal que la basura orgánica e inorgánica están fuera de los zafacones  convertido en un problema ambiental muy serio en el Centro Educativo.


b.     Es de conocimiento los graves problemas que se tiene en la utilización de los servicios higiénicos del centro educativo  ya que los niños y niñas malogran constantemente las instalaciones y servicios que se le brinda por la falta  de tomar medidas correctivas que ayuden a evitar la mala utilización de dicho ambiente.
.

c.      Nuestras áreas verdes están descuidadas los docente, los alumnos y padres de familia poco o nada hacen y expresamos una total despreocupación por conservar y mantenerlo limpio.

d.     La ausencia de una conciencia y cultura ambiental. La falta de una comprensión  en las diversas generaciones generan actitudes absolutamente contradictorias y que pueden encontrarse frecuentemente en cualquier estrato social.


e.      Contaminación atmosférica por las aplicaciones de agroquímicos, con mayor incidencia sobre nuestra comunidad: que afecta directamente a nuestros niños y niñas  causando un grave problema para su salud y por ende al aprendizaje.


3.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:

a.     Reducir la cantidad de desechos orgánicos e   inorgánicos del Centro Educativo, solo con el  sistema de: Reducir, Reutilizar y Reciclar bien organizados y proyectados alcanzaremos una nueva forma de manejar los residuos.

b.     Impulsar la correcta utilización de las distintas unidades del servicio higiénico para el mejoramiento en sus hábitos de higiene, implementando las condiciones sanitarias de dicho ambiente.

c.      Conservar nuestras áreas verdes limpias, cuidadas y en  buen estado.

d.     Concienciar   y sensibilizar  a la comunidad educativa  de temas ambientales  de acuerdo a la problemática de limpieza y salud del Centro  Educativo.

e.      Conversar con los dueños de las parcelas para reducir los niveles de contaminación atmosférica por lo menos en los horarios de clases.

4. JUSTIFICACIÓN

Cuando hablamos de Escuela de Calidad, no sólo es que el centro educativo cuente con una muy buena gestión debemos contar al contrario con aulas escolares e infraestructura en óptimas condiciones y con la comunidad educativa comprometida  en la resolución  y participación del quehacer educativo, es el de contar con un centro educativo verde, limpio y saludable y seguro en todo el sentido de la palabra, esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se desarrolla el acto de educar.

 Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro país, siendo uno de los más importantes la excesiva generación de residuos sólidos y la inadecuada disposición final de los mismos. Este importante problema ambiental es el más común en las Instituciones Educativas, lo cual provoca que aumente el riesgo de la  comunidad a contraer algunas enfermedades. Por tal razón es que se ha previsto la realización de  este proyecto y que se forme una adecuada conciencia ambiental alrededor de este tema.

Para que  nuestro centro escolar se pueda considerar como exitoso, debe tener ambientes saludables. Por lo tanto es indispensable dar solución a los problemas planteados, para aumentar la calidad de vida de la población.

Todo lo expuesto se puede remediar si logramos unir esfuerzos entre los actores de este gran proceso de cambio, me refiero a los docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.


5. Bases legales:

1.     Ley General de Medio Ambiente y Recursos Naturales 64-00.

2.     Resolución No. 20 de 1982. Su misión es velar por el uso adecuado de las riquezas naturales del país, ejecutar el plan de capacitación ambiental entre la población urbana y rural, maestros, líderes comunitarios, técnicos e inspectores de recursos naturales.

3.     Decreto No.155 de 1987. Su responsabilidad es el control, la reducción y la eliminación de las actividades dañinas a la salud de los seres vivos y la prevención del deterioro de los ecosistemas.

4.     Decreto No. 226 de 1990. Su función es velar por la no contaminación de los cuerpos de agua dulce del país, a causa de desechos sólidos, químicos y otros.













6. OBJETIVOS

6.1. GENERAL:

Sensibilizar, Involucrar y Fomentar en la comunidad educativa  padres de familia, docentes, estudiantes y a la sociedad, el desarrollo de hábitos de limpieza del entorno escolar, de conservación y uso sostenible del ambiente en la institución educativa, para que contribuyan a mantener la escuela limpia, saludable y con una imagen de belleza, apropiada para el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje, además de elevar la calidad de vida  y la salud ambiental, propiciando la participación activa de los gobiernos locales y la sociedad civil a nivel local y regional, en la reflexión y solución de problemas ambientales en el marco del Programa Nacional de Educación y Medio Ambiente.


OBJETIVOS ESPECIFICOS:

6.2.1 Organizar a la comunidad educativa para afrontar sus principales problemas ambientales con el propósito de informar, sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa sobre los problemas de contaminación ambiental que surgen dentro de la Institución Educativa y en su entorno local.

6.2.2. Promover el mejoramiento de las condiciones de uso de los  ambientes de los servicios higiénicos de la institución educativa, propiciando buenos hábitos, actitudes y valores de respeto, protección, colaboración y solidaridad, del hombre con su entorno.

6.2.3 Realizar acciones prácticas y sencillas que fortalezcan hábitos y actitudes para  disminuir la generación de residuos sólidos en la escuela, creando en la comunidad escolar una  actitud responsable en el cuidado y conservación del ambiente  al fomentar la separación y apoyar el reciclamiento de papeles y botellas.

6.2.4 Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar (maestros, alumnos, padres de familia, personal directivo-administrativo y de apoyo a la educación) en conseguir una escuela verde, limpia y saludable.





6.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


Acciones de Mejora
Responsables y
Apoyo
Tiempo de Ejecución
*    Elección del Comité Ambiental Escolar.
*    Elección de la Brigada ecológica
*     Proyección de videos ambientales.
Directora
Docentes de todos los grados
Equipo de gestión
 Septiembre


Octubre

noviembre

*     Marcha con carteles que contengan mensajes relacionados a los problemas ambientales.

*     Premiación a las Secciones que mantengan la higiene de su curso.
Profesores de aula
Alumnos

Comité Ambiental

Profesores de aula
Abril


Mayo
*     Concurso y presentación de pinturas ecológicas
*     Mantenimiento e implementación de los servicios higiénicos.
Consejos de cursos

Personal de servicio
Profesores y alumnos
Junio

Permanente
*     Concientización, sensibilización y conservación de los ambientes limpios saludables y seguros.

*     Preparación y conservar de las jardineras de la  escuela.
Personal directivo, docentes y alumnos.

APMAE

Comité ambiental Alumnos  y profesores
Agosto



Agosto

*    Reforestación con el lema “Un
     árbol para el futuro”
Comité Ambiental
Profesores y alumnos del sexto grado
Septiembre







7. EVALUACIÓN  

El proceso de evaluación previsto  a continuación se establece como un  método de auto-valoración interno.

El proceso de evaluación seguiría dos principios básicos:

1. Utilidad: por el que  el proceso de evaluación ha de "servir realmente para algo", que para nuestro caso sería el de:
“Tener un ambiente higiénico saludable”

2. Sencillez, para que la valoración sea ágil y de fácil realización.
Contando con los dos principios anteriores, los momentos de realizar la evaluación serán dos, a saber:

A.     Durante el desarrollo de las actividades, con el que evaluaremos el
desenvolvimiento del plan establecido.

B.    Al finalizar el plan, tanto por su término cronológico, como por su   término en las actividades se realizaría el oportuno informe final, el cual podría ser la base de futuras mejoras de la experiencia.

En cuanto al informe final, será de un documento cuya estructura contendrá el conjunto de realizaciones,  la historia cronológica de las tareas llevadas a cabo, etc. además de todos los aspectos que la dirección del Centro Educativo  y  profesores  establezcan.